应用型大学与高职院校有本质区别。学生主要不是去使用和修理机器，而是掌握设计原理，具备卓越的研发和改良能力。南京师范大学泰州学院开始了一场“逆向革命”——
        2013年，江苏新入职的中小幼教师中，近10%来自南京师范大学泰州学院，这让不少人很惊讶。江苏有很多老牌师范大学，南京师大泰州学院作为一所独立学院，为何能在激烈的竞争中取得如此份额？熟悉该学院的几位专家告诉记者，学院一贯强调学以致用，既注重夯实基础，又着力培养学生实践技能，取得这一成绩并不奇怪。
        培养高素质应用型人才——这个清晰的培养目标，让这所只有10年历史的学院获得飞速发展。同时，许多教育专家提出“南京师范大学泰州学院是一所真正的应用型大学”，他们认为，该学院以学生能力为导向的做法，与应用型大学的办学宗旨不谋而合。
       向应用型大学转型是一场“逆向革命”
       今年3月，在中国发展高层论坛上，教育部副部长鲁昕表示，教育部将促使600多所地方本科高校向应用技术、职业教育类型转变。一语激起千层浪，各地随即启动应用型大学试点。
        “建设应用型大学的呼声一直很高，这次教育部的表态，正式将应用型大学推向舞台中央。”南京师大泰州学院院长李晏墅说。在他看来，建设应用型大学主要有两个原因，一方面，当下社会需要既会动脑又会动手的人才，大学要适应这个需要，培养有较高知识水平和较强技能的人才。另一方面，我国高等教育已走向大众化、普及化，高校必须从单一的精英教育走向大众教育和普及教育，要突破单一的研究型模式，转向应用型。
        “应用型大学和高职院校都强调培养学生技能，但两者又有本质区别。”南京师大泰州学院青年教师彭小辉做了个形象的比喻，他说，同样是造机器，应用型大学的学生不仅要像高职院校的学生，会使用和修理机器，还要掌握机器设计原理，具备研发和改良机器的能力。
        李晏墅告诉记者：“向应用型大学转型，是一场‘逆向革命’。过去，先设学科，再选专业，最后就业，而现在，要先明确学生就业方向，再设置专业，最后组成专业群或学科群。‘逆向革命’的结果是，学生能力大幅提高，出了校门就能胜任工作。”
       十年磨一剑的教学改革
        南京师大泰州学院从2004年建院起，就明确了建设应用型本科院校，培养高素质应用型人才的办学目标，并在各二级学院达成共识。10年间，学院先后3次修订人才培养方案，优化课程设置，增加提升实践能力的环节。
        二级学院人文传媒学院院长何亚南用做“加法”“减法”和“乘法”来形容师范类专业课程改革。“加法”，即适度增加教师教育课程，例如将“教学设计”“粉笔楷书”等选修课列为必修课。“减法”，即适度减少理论课程，降低脱离中小学教学实际的理论课程比重。“乘法”即通过对课程板块的优化组合，实现累积效应。
        此外，南京师大泰州学院还在师范专业实行“4+1”人才培养模式，学生从大三起，每周四天在校学习专业知识，一天在基础教育机构见习。“这种方式，能让学生迅速适应教师角色。”南京师大泰州学院党委书记郭宁生说。
        这一课程设置上的“革命”，带来的是学生社会适应能力的提升。2011年毕业的朱荧荧，就职于海门市东洲国际学校，多次获得校青年教师优课评比一等奖，连续两年被评为“优秀班主任”。
        应用型大学实践的三点启示
        教育部2014年度工作要点明确提出，要引导一批本科高校向应用技术类高校转型。如何转型？南京师大泰州学院十年办学经验，给我们三点启示。
        启示之一，坚守应用型大学的定位。江苏省教育厅工作人员告诉记者，虽然江苏已开始应用型大学试点，但不少高校仍对“转型”存在顾虑。南京一所公办高校的负责人说，不知道是否该贴上“应用技术型本科”的标签，因为当前高校评价体系依旧单一，主要看学术论文发表、科研立项等情况，一个学术性的优势学科，每年能得到上千万经费，如果转成应用型，就意味着学校得到的资源会减少。也有人认为，实践教学的难度比理论教学更大，一方面由于传统上实践教学从属于理论教学，其教学地位低，另一方面是还未形成有效的实践教学体系。此外，师资、实践基地等因素，也是转型的“拦路虎”。而面对这些困难，南京师大泰州学院却没有放弃，不改初衷，不断改进人才培养方案和教学方案，以产业引导专业，专业服务行业，行业促进就业，形成良性循环。
        启示之二，围绕提升学生实践能力改进培养模式。连续四年获全国大学生数学建模竞赛一、二等奖，连续两届获江苏省“师范生基本技能”竞赛一等奖……成绩的背后，离不开南京师大泰州学院别具匠心的人才培养模式，为提升学生实践能力，学院推出“3+1+2”培养模式、“六双”人才培养模式、师范专业“4+1”实践能力培养模式等，把学生需要的每项能力具体化为一个个教学模块。
        启示之三，围绕产业发展和文化建设需求设置专业，围绕专业需求配置资源。泰州是全国著名的医药城，看准这一产业需求，南京师大泰州学院在法学专业下设立了医药法专业，该专业学生不仅掌握法律，还知晓药学，很好满足了企业对专门人才的需求。学院还紧紧围绕专业配置资源，启动“双百”计划，即根据专业和课程性质，聘请100多名各行业专家学者任学院兼职教师，同时向泰州及其他地区企事业单位派出100多名青年教师挂职锻炼，在专任教师中培养双师型教师，提高应用型师资队伍的质量。

审稿人：赵 磊